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- 1. La educación es…
- 2. Estudiantes
- 3. Maestros
- 4. Tiempo
- 5. Lugares para el aprendizaje
- 6. El material adecuado
- 7. El sistema
- 8. Recursos
- 9. El éxito
- 10. ¿Y ahora qué?
1.0
La educación es…
Resumen del Capítulo 1 1.1 Contexto de California
¿Están las escuelas de California realmente rezagadas? 1.2 Contexto internacional
¿Están las escuelas de EE.UU. rezagadas con respeto al resto del mundo? 1.3 Contexto económico
escuelas para la labor del conocimiento 1.4 Contexto social
los altos costos sociales del fracaso educativo 1.5 Ilusión
¿Mi escuela es mejor que otras?
Resumen del Capítulo 1 1.1 Contexto de California
¿Están las escuelas de California realmente rezagadas? 1.2 Contexto internacional
¿Están las escuelas de EE.UU. rezagadas con respeto al resto del mundo? 1.3 Contexto económico
escuelas para la labor del conocimiento 1.4 Contexto social
los altos costos sociales del fracaso educativo 1.5 Ilusión
¿Mi escuela es mejor que otras?
2.0
Estudiantes
Resumen del Capítulo 2 2.1 Diversidad
El rostro cambiante de los estudiantes de los Estados Unidos 2.2 Pobreza y grupo étnico
¿Cómo la procedencia del estudiante afecta a su desempeño escolar? 2.3 Salud y aprendizaje
¿Qué pueden hacer las escuelas? 2.4 Los padres
los primeros maestros del niño 2.5 Cómo cambia la educación
entradas y salidas
Resumen del Capítulo 2 2.1 Diversidad
El rostro cambiante de los estudiantes de los Estados Unidos 2.2 Pobreza y grupo étnico
¿Cómo la procedencia del estudiante afecta a su desempeño escolar? 2.3 Salud y aprendizaje
¿Qué pueden hacer las escuelas? 2.4 Los padres
los primeros maestros del niño 2.5 Cómo cambia la educación
entradas y salidas
2.6
Motivación
¿Qué motiva a los estudiantes? 2.7 Necesidades especiales
¿Por qué no enseñar a todos los niños de la misma manera? 2.8 Jóvenes bajo cuidado tutelar
educar a los jóvenes en hogares sustitutos 2.9 Estudiantes Indocumentados
Educación vs. Documentación 2.10 La voz del estudiante
¿Cuál es el papel del estudiante en el cambio educativo?
¿Qué motiva a los estudiantes? 2.7 Necesidades especiales
¿Por qué no enseñar a todos los niños de la misma manera? 2.8 Jóvenes bajo cuidado tutelar
educar a los jóvenes en hogares sustitutos 2.9 Estudiantes Indocumentados
Educación vs. Documentación 2.10 La voz del estudiante
¿Cuál es el papel del estudiante en el cambio educativo?
3.0
Maestros
Resumen del Capítulo 3 3.1 Reclutamiento
¿Quién enseña y por qué? 3.2 Preparación y certificación
Cómo formar a un maestro 3.3 Retención
Cómo mantener a un maestro en su puesto de trabajo 3.4 Colocación
¿Quién enseña dónde? 3.5 Desarrollo
¿Cómo mejoran los maestros?
Resumen del Capítulo 3 3.1 Reclutamiento
¿Quién enseña y por qué? 3.2 Preparación y certificación
Cómo formar a un maestro 3.3 Retención
Cómo mantener a un maestro en su puesto de trabajo 3.4 Colocación
¿Quién enseña dónde? 3.5 Desarrollo
¿Cómo mejoran los maestros?
3.6
Colaboración
¿Cómo trabajan los maestros en conjunto? 3.7 Beneficios
Los beneficios de la enseñanza 3.8 Pago
¿Cómo ha cambiado el pago para los maestros? 3.9 Evaluación
¿Cómo saben los maestros si tienen éxito? 3.10 La permanencia y la antigüedad
maestros con permanencia ¿bueno o malo? 3.11 Pensiones
¿Qué tan buena es la pensión de un maestro?
¿Cómo trabajan los maestros en conjunto? 3.7 Beneficios
Los beneficios de la enseñanza 3.8 Pago
¿Cómo ha cambiado el pago para los maestros? 3.9 Evaluación
¿Cómo saben los maestros si tienen éxito? 3.10 La permanencia y la antigüedad
maestros con permanencia ¿bueno o malo? 3.11 Pensiones
¿Qué tan buena es la pensión de un maestro?
4.0
Tiempo
Capítulo 4 Introducción 4.1 Niñez temprana
sí, la educación prescolar es importante 4.2 El tamaño de la clase
¿Qué tan grandes deben ser los grupos en las clases? 4.3 Horas de escuela
¿Hay tiempo suficiente para aprender? 4.4 Gestión del tiempo
el buen empleo del tiempo en la escuela 4.5 Tiempo adicional y tutoría
cuando los niños necesitan más tiempo y atención
Capítulo 4 Introducción 4.1 Niñez temprana
sí, la educación prescolar es importante 4.2 El tamaño de la clase
¿Qué tan grandes deben ser los grupos en las clases? 4.3 Horas de escuela
¿Hay tiempo suficiente para aprender? 4.4 Gestión del tiempo
el buen empleo del tiempo en la escuela 4.5 Tiempo adicional y tutoría
cuando los niños necesitan más tiempo y atención
5.0
Lugares para el aprendizaje
Capítulo 5 Introducción 5.1 ¿Dónde vive?
Los códigos postales y la calidad de las escuelas 5.2 Oferta escolar
¿Debería tener la oportunidad de seleccionar su escuela? 5.3 Selectividad
cómo las escuelas clasifican a los estudiantes 5.4 En riesgo
cuando la escuela normal no es suficiente 5.5 Las escuelas chárter
Escuelas públicas, reglas diferentes
Capítulo 5 Introducción 5.1 ¿Dónde vive?
Los códigos postales y la calidad de las escuelas 5.2 Oferta escolar
¿Debería tener la oportunidad de seleccionar su escuela? 5.3 Selectividad
cómo las escuelas clasifican a los estudiantes 5.4 En riesgo
cuando la escuela normal no es suficiente 5.5 Las escuelas chárter
Escuelas públicas, reglas diferentes
5.6
Las Escuelas Privadas
Matrícula, Vales y Religión 5.7 Las escuelas comunitarias
¿Pueden las escuelas hacer algo más que educar? 5.8 Directores
el papel fundamental del liderazgo educativo 5.9 Instalaciones
¿Cómo se ve una escuela? 5.10 El ambiente escolar
¿Qué es lo que hace que una escuela sea buena? 5.11 Las escuelas pequeñas
¡Ups, hemos encogido las escuelas!
Matrícula, Vales y Religión 5.7 Las escuelas comunitarias
¿Pueden las escuelas hacer algo más que educar? 5.8 Directores
el papel fundamental del liderazgo educativo 5.9 Instalaciones
¿Cómo se ve una escuela? 5.10 El ambiente escolar
¿Qué es lo que hace que una escuela sea buena? 5.11 Las escuelas pequeñas
¡Ups, hemos encogido las escuelas!
6.0
El material adecuado
Capítulo 6 Introducción 6.1 Grandes esperanzas
¿Cómo funcionan los Estándares esenciales comunes? 6.2 Rigor académico
¿Es la escuela lo suficientemente desafiante? 6.3 Alfabetización
garantizar que todos los niños aprendan a leer, escribir y hablar inglés 6.4 Materias STEM
Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas 6.5 Los exámenes
Por qué son importantes los exámenes y cómo funcionan
Capítulo 6 Introducción 6.1 Grandes esperanzas
¿Cómo funcionan los Estándares esenciales comunes? 6.2 Rigor académico
¿Es la escuela lo suficientemente desafiante? 6.3 Alfabetización
garantizar que todos los niños aprendan a leer, escribir y hablar inglés 6.4 Materias STEM
Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas 6.5 Los exámenes
Por qué son importantes los exámenes y cómo funcionan
6.6
La tecnología en la educación
nuevas herramientas para la enseñanza y el aprendizaje 6.7 Comprometámonos
cómo hacer la escuela más interesante 6.8 Las artes
creación en la escuela 6.9 Educación Física
¿Cómo ayudan el sudor y el movimiento al aprendizaje? 6.10 ¡Vamos!
¿Qué es lo que hace que una excursión sea estupenda? 6.11 La educación para carreras técnicas
nuevas ideas
nuevas herramientas para la enseñanza y el aprendizaje 6.7 Comprometámonos
cómo hacer la escuela más interesante 6.8 Las artes
creación en la escuela 6.9 Educación Física
¿Cómo ayudan el sudor y el movimiento al aprendizaje? 6.10 ¡Vamos!
¿Qué es lo que hace que una excursión sea estupenda? 6.11 La educación para carreras técnicas
nuevas ideas
6.12
El aprendizaje de servicio
¿Cómo puedo ayudar? 6.13 El aprendizaje socioemocional
educación para la salud mental 6.14 Carácter
¿Se pueden enseñar los valores y hábitos? 6.15 Geografía, historia y civismo
¿Dónde, cuándo y cómo? 6.16 El aprendizaje de idiomas
cómo no criar estadounidenses groseros 6.17 Finanzas personales
aprender a percibir ingresos económicos
¿Cómo puedo ayudar? 6.13 El aprendizaje socioemocional
educación para la salud mental 6.14 Carácter
¿Se pueden enseñar los valores y hábitos? 6.15 Geografía, historia y civismo
¿Dónde, cuándo y cómo? 6.16 El aprendizaje de idiomas
cómo no criar estadounidenses groseros 6.17 Finanzas personales
aprender a percibir ingresos económicos
7.0
El sistema
Capítulo 7 Introducción 7.1 El estado
la última instancia de responsabilidad 7.2 El gobierno federal
el poder para provocar el cambio educativo 7.3 Los distritos escolares
a cargo de la mayoría de las escuelas locales 7.4 Oficinas de Educación del Condado
Supervisión y Servicios Regionales 7.5 Los sindicatos de maestros
no los subestime
Capítulo 7 Introducción 7.1 El estado
la última instancia de responsabilidad 7.2 El gobierno federal
el poder para provocar el cambio educativo 7.3 Los distritos escolares
a cargo de la mayoría de las escuelas locales 7.4 Oficinas de Educación del Condado
Supervisión y Servicios Regionales 7.5 Los sindicatos de maestros
no los subestime
7.6
Iniciativas y la educación
¿poder popular? 7.7 Los protagonistas de la educación
política y filantropía 7.8 Rendición de cuentas en educación
¿Quién supervisa la calidad de las escuelas? 7.9 Consecuencias
intervención cuando las escuelas fallan 7.10 Poder local
el LCAP, un nuevo paradigma en la educación
¿poder popular? 7.7 Los protagonistas de la educación
política y filantropía 7.8 Rendición de cuentas en educación
¿Quién supervisa la calidad de las escuelas? 7.9 Consecuencias
intervención cuando las escuelas fallan 7.10 Poder local
el LCAP, un nuevo paradigma en la educación
8.0
Recursos
Resumen del Capítulo 8 8.1 Gastos
¿Escatima California en recursos para la educación? 8.2 Gasto en educación
¿Qué puede comprar el dinero de la educación? 8.3 Quién paga
De dónde provienen los fondos para las escuelas públicas de California 8.4 Las Proposiciones 13 y 98
entonces y ahora 8.5 La Fórmula de Control Local del Financiamiento Escolar
la LCFF determina el flujo de fondos estatales a los distritos escolares
Resumen del Capítulo 8 8.1 Gastos
¿Escatima California en recursos para la educación? 8.2 Gasto en educación
¿Qué puede comprar el dinero de la educación? 8.3 Quién paga
De dónde provienen los fondos para las escuelas públicas de California 8.4 Las Proposiciones 13 y 98
entonces y ahora 8.5 La Fórmula de Control Local del Financiamiento Escolar
la LCFF determina el flujo de fondos estatales a los distritos escolares
8.6
Excepciones
fondos por categorías y otras excepciones a las reglas 8.7 Asignaciones
los distritos controlan cómo llega el dinero a las aulas 8.8 Eficacia
¿Se gasta bien el dinero para la educación? 8.9 Más dinero para la educación
¿Cuáles son las opciones? 8.10 Impuestos prediales
solo en California… 8.11 Voluntarios
riqueza sigilosa para las escuelas
fondos por categorías y otras excepciones a las reglas 8.7 Asignaciones
los distritos controlan cómo llega el dinero a las aulas 8.8 Eficacia
¿Se gasta bien el dinero para la educación? 8.9 Más dinero para la educación
¿Cuáles son las opciones? 8.10 Impuestos prediales
solo en California… 8.11 Voluntarios
riqueza sigilosa para las escuelas
9.0
El éxito
Resumen del Capítulo 9 9.1 Medidas del éxito
para los niños y las escuelas 9.2 El éxito de los estudiantes
¿Cómo va mi hijo? 9.3 Pruebas
medidas estandarizadas de aprendizaje de los estudiantes 9.4 Nivel de preparación estudiantil
universidad y carrera profesional 9.5 Datos de la educación
seguimiento del sistema
Resumen del Capítulo 9 9.1 Medidas del éxito
para los niños y las escuelas 9.2 El éxito de los estudiantes
¿Cómo va mi hijo? 9.3 Pruebas
medidas estandarizadas de aprendizaje de los estudiantes 9.4 Nivel de preparación estudiantil
universidad y carrera profesional 9.5 Datos de la educación
seguimiento del sistema
10.0
¿Y ahora qué?
Resumen del Capítulo 10 10.1 ¿Reventarlo?
Grandes ideas para el cambio educativo 10.2 Agrandarlo
lo que el dinero podría hacer 10.3 Adelgazarlo
¿Es posible educar con aún menos recursos? 10.4 El cambio
¿Qué produce el cambio en la educación? 10.5 Conozca más
organizaciones y recursos
Resumen del Capítulo 10 10.1 ¿Reventarlo?
Grandes ideas para el cambio educativo 10.2 Agrandarlo
lo que el dinero podría hacer 10.3 Adelgazarlo
¿Es posible educar con aún menos recursos? 10.4 El cambio
¿Qué produce el cambio en la educación? 10.5 Conozca más
organizaciones y recursos
Lección 7.0
El sistema:
Capítulo 7 Introducción
El sistema educativo es multifacético, complejo y difícil de cambiar
El sistema educativo de California es grande y complejo. Tiene que serlo. Atiende a millones de estudiantes y emplea a cientos de miles de maestros y personal, la mayoría representados por sindicatos. Funciona en capas de gobernanza y supervisión que van desde los Consejos Escolares locales hasta las juntas en el nivel distrital, del condado, estatal y federal. Los votantes también juegan un papel poderoso en el sistema educativo de California.
Este capítulo de Ed100 desglosa el sistema, capa por capa, explicando cómo funciona y qué sucede cuando no lo hace.
Al final de cada lección, por favor realice el cuestionario. Refuerza lo que está aprendiendo y lo acerca a su certificado como Graduado de Ed100.
Aquí tiene una visión general rápida de lo que contiene este capítulo:
CAPÍTULO 7:
El sistema
-
El sistema
Capítulo 7 Introducción -
El estado
la última instancia de responsabilidad -
El gobierno federal
el poder para provocar el cambio educativo -
Los distritos escolares
a cargo de la mayoría de las escuelas locales -
Oficinas de Educación del Condado
Supervisión y Servicios Regionales -
Los sindicatos de maestros
no los subestime -
Iniciativas y la educación
¿poder popular? -
Los protagonistas de la educación
política y filantropía -
Rendición de cuentas en educación
¿Quién supervisa la calidad de las escuelas? -
Consecuencias
intervención cuando las escuelas fallan -
Poder local
el LCAP, un nuevo paradigma en la educación
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