¿Las escuelas de los Estados Unidos son de talla internacional?
No lo son.
Cada tantos años, dos pruebas importantes comparan de forma independiente el aprendizaje de los estudiantes en todo el mundo. Según ambas pruebas, los estudiantes estadounidenses están lejos de ser los primeros de la clase. De hecho, están a un océano de distancia.
¿Es momento para aterrorizarse o momento para reflexionar? ¿O acaso sea momento para más negación? Son solo pruebas, ¿verdad? ¿Verdad? ¿Realmente importa que los estudiantes estadounidenses sean superados por los de China, Japón, Corea, Singapur, Canadá, Polonia y docenas de otros países?
Es probable que estas pruebas sí importen. Los estudiantes que obtienen buenos resultados tienden a desempeñarse bien. Los países que se desempeñan bien tienden a prosperar con el paso del tiempo. Averigüe lo que significan estas pruebas y cómo podemos aprender de los resultados aquí.
Pero California está bien, ¿verdad?
No. La noticia es aún más aleccionadora para el estado de California. Cada año, una muestra estadísticamente rigurosa de estudiantes de 4º y 8º grados toman las pruebas que ayudan a crear la Boleta de calificaciones nacional. Las calificaciones medias de California regularmente se quedan por debajo del promedio nacional. La buena noticia es que los puntajes han subido a través del tiempo… pero esto ha sucedido en todas partes.
La mala noticia es que California no está inviertiendo en sus niños, y es evidente.
Averigüe lo que esto significa para California aquí.
¿Qué funciona?
En su estudio a largo plazo de los sistemas educativos del mundo, el Programa internacional para la evaluación de estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE ha identificado un conjunto de componentes clave asociados con el éxito duradero. Algunos estados de EE.UU. están logrando implementar muchos de estos enfoques, pero California está llevando adelante solo unos cuantos:
- Estándares rigurosos y homólogos en TODAS las aulas.
(Los Estándares esenciales comunes preparan el camino para lograrlo. Vea la Lección 6.1) - Invertir en maestros y líderes escolares de alta calidad.
(California se enfrenta a desafíos significativos en esta área.) - Recursos adicionales para apoyar a los estudiantes vulnerables y a las escuelas de bajo desempeño.
(El sistema de financiamiento de California, la Fórmula de Control Local del Financiamiento Escolar, o sea LCFF, por sus siglas en inglés, está alineado con este enfoque, pero no cuenta con fondos estatales suficientes.) - Educación temprana, apoyo extraescolar, salud y consejeros.
(California está gravemente rezagada en estas áreas: vea las Lecciones 4.1, 4.7, 2.3 y 2.7) - Análisis constante de lo que funciona y de lo que debe mejorar, concentrado en los estudiantes con altas necesidades.
(Los sistemas de datos educativos de California están muy retrasados en comparación con los de otros estados y países. Vea la Lección 9.5)
¿Qué hará usted al respecto?
Cada año, mediante el proceso del Plan de responsabilidad de control local (LCAP, por sus siglas en inglés) de su distrito, los padres tienen la oportunidad de proporcionar su aporte con respecto a cómo mejorar las escuelas. Ed100 tiene una nueva lista de control para ayudarle a involucrarse e informarse para hacer una diferencia. Échele un vistazo.
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