Hacer frente al estrés de la reapertura de las escuelas

por Shereen Walter | August 16, 2020 | 1 Comentar

Los Niños de la Pandemia Necesitan Apoyo emocional

Un nuevo año escolar es siempre un poco desafiante emocionalmente hablando. Nueva clase, nuevos amigos, tal vez incluso una nueva escuela. Pero este año... DIOS MÍO. Este año lo tenemos todo, más el estrés pandémico y el trauma racial. Las vidas de los niños han cambiado drásticamente desde que se cerraron las escuelas en marzo.

Los padres y las familias ahora luchan con problemas que nunca habían enfrentado antes.

¿Es realmente seguro enviar a mis hijos a prender en persona?
¿Cómo puedo ir a trabajar y cuidar de mis hijos en casa al mismo tiempo?
¡Ayuda! ¡No soy maestro! ¿Cuándo se abrirá la escuela en persona?

El estrés y la ansiedad pueden tener efectos duraderos. Ahora las escuelas deben centrarse no solo en cómo y qué enseñar, sino en asegurarse de que los niños estén en un buen marco mental para aprender.

¿Qué están haciendo las escuelas para ayudar?

Ayudar a los estudiantes a través del estrés y la ansiedad es parte integral de los planes de California para reabrir las escuelas. Para hacerlo bien, es necesario establecer relaciones seguras, positivas y de apoyo entre los estudiantes y el personal, como demuestra este breve vídeo de Edutopia:

Para hacer frente a los desafíos únicos de este año, California ha suspendido el plan de rendición de cuentas del distrito conocido como LCAP. En su lugar, este año los distritos escolares deben explicar cómo van a monitorear y apoyar la salud mental y el bienestar social emocional como parte de un nuevo Plan de Continuidad del Aprendizaje y Asistencia.

Extracto de la guía de plantilla del Departamento de Educación:

[Una descripción de cómo la LEA vigilará y apoyará la salud mental y el bienestar social y emocional de los alumnos y el personal durante el año escolar, incluyendo el desarrollo profesional y los recursos que se proporcionarán a los alumnos y al personal para abordar el trauma y otros impactos del COVID-19 en la comunidad escolar.]

El mensaje del estado es claro: ¡Hagan de la salud mental una prioridad! Vea el recuadro para la guía del estado sobre cómo los distritos escolares y las escuelas chárter (LEAs, técnicamente) deben responder a la sección de Salud Mental y Bienestar Social y Emocional de la plantilla.

Padres: ¡Participen!

Los padres probablemente tengan una mayor comprensión de las necesidades de sus hijos que cualquier otra persona. Contribuir al Plan de Continuidad del Aprendizaje es su oportunidad de ayudar a formar el apoyo de su distrito escolar para la salud mental y el bienestar social-emocional de los estudiantes y el personal.

Su distrito escolar debe consultar con la comunidad escolar para desarrollar el plan, el cual debe ser presentado en una audiencia pública para revisión y comentarla. Aquí hay algunas preguntas que hacer en una audiencia pública o en una reunión comunitaria. Incluso si no obtienen una respuesta clara de inmediato, estas preguntas ayudarán a sus escuelas a desarrollar un plan y una respuesta.

Preguntas para hacer sobre el Plan de Continuidad de Aprendizaje de su distrito
¿Cómo mantendrá mi escuela las relaciones y la conexión cuando los edificios físicos de la escuela estén cerrados?
¿Qué hará mi escuela para apoyar el bienestar de los estudiantes todos los días?
¿Mi escuela está examinando a los estudiantes para las necesidades emocionales sociales?
¿Hay un profesional de salud mental disponible en nuestra escuela?
¿Cómo está trabajando mi escuela con socios de la comunidad para apoyar el bienestar mental del personal y de los estudiantes?
¿Mi escuela proporcionará información para ayudarme a acceder a los recursos de salud mental y bienestar?
¿Se incluyen las prácticas de manejo del estrés o atención mental en la rutina diaria del salón de clases?
¿Cómo se alinean los fondos, las políticas y los programas del distrito para apoyar completamente el bienestar mental de los estudiantes y el personal?
¿Cómo podrá mi maestro saber si mi hijo está experimentando dificultades sin contacto en persona?
¿Con qué frecuencia un maestro se pondrá en contacto conmigo para hablar de las necesidades de mi hijo?

Recursos para Padres y Educadores

Apoyo de Aprendizaje a Distancia

El Departamento de Educación de California proporciona una variedad de recursos para educadores y padres o tutores sobre el cuidado personal, el manteniendo de relaciones y conexiones fuertes, así como aprendizaje emocional social en aulas virtuales.

Entre los recursos disponibles está el Libro de Juegos del Cirujano General de California.

"La buena noticia es que hay cosas sencillas que puedes hacer todos los días, en casa, para proteger tu salud. Las relaciones seguras, estables y nutritivas pueden proteger nuestros cerebros y cuerpos de los efectos dañinos del estrés y la adversidad.”

Reabriendo la Guía de Escuelas

Stronger Together, la Guía para la reapertura segura de las escuelas de California, incluye una lista de verificación completa sobre salud mental y bienestar social emocional que su escuela y distrito deben revisar. (Mire la página 34.)

Orientación Adicional
Series de Videos Cómo Sucede el Aprendizaje explora cómo los educadores pueden integrar habilidades sociales, emocionales y académicas para apoyar y guiar a los estudiantes diversos.
Volver a la Escuela Recursos del Instituto de la Mente Infantil Herramientas prácticas y asesoramiento experto para ayudarle a hacer lo mejor de volver a la escuela durante la crisis del coronavirus.
Estrategia de Mapeo de Relaciones, una estrategia desarrollada por la Escuela de Graduados de Educación de Harvard, ayuda a garantizar que cada estudiante tenga una relación con al menos un adulto comprensivo en la escuela.
Construyendo Condiciones Positivas para el Aprendizaje en el Hogar, desarrollado por American Institutes for Research, provee estrategias y recursos para las familias y cuidadores que trabajan en el hogar. El artículo también está disponible en español.
La tutoría puede traer un toque personal al aprendizaje a distancia. Reclutar mentores de empleados escolares cuyos deberes han cambiado o han sido marginados y reasignarlos como mentores.

Esta publicación fue hecha por Shereen Walter y Carol Kocivar. Shereen se involucró en la PTA por la misma razón que muchos padres lo hacen, para hacer una diferencia en la escuela de su propio hijo. Ella ha encontrado una pasión por ayudar a todos los niños y familias en California con su trabajo como la Promotora de Preocupaciones de la Comunidad y como la VP de legislación para CAPTA. Ella dio una conferencia en la Academia Ed100 2020 para Líderes de Estudiantes de California.