El Aprendizaje Es Mejor Juntos

Cuando los estudiantes con discapacidades son educados junto a sus colegas sin discapacidades, los resultados mejoran para los estudiantes con y sin discapacidades. Este enfoque de la educación se conoce como educación inclusiva.

El término inclusión capta, en una palabra, una ideología social que lo abarca todo. Es una mentalidad que impulsa acciones para demostrar que todas las personas deben ser valoradas, apreciadas, e incluidas.

Comentario de un Invitado
Marilyn Cachola Lucey

Por ley, los estudiantes deben ser educados en el ambiente menos restrictivo en el que puedan beneficiarse significativamente de su educación, y para la mayoría es el aula de educación general.

En California, nos gusta pensar que somos un estado de innovadores, pensadores creativos, y el estado más progresivo y aceptante. Cuando se trata de educación inclusiva, no lo somos. Según un informe de 2015 de un Informe del Grupo de Trabajo de Educación Especial a Nivel Estatal, tenemos "una falla en las escuelas y aulas para utilizar constantemente las prácticas basadas en evidencia que se están utilizando con éxito en otras partes del país."

Si el defecto es referir a un estudiante que no encaja en el molde a un sistema independiente de educación, no hay impulso para el sistema de educación principal para ser eficaz y aceptar a todos los estudiantes. El esfuerzo vale la pena los beneficios para los estudiantes y la comunidad.

¿Por Qué Incluir A Los Estudiantes Con Discapacidades En Una Clase Si El Contenido Académico No Está A Su Nivel?

Hay medidas de éxito y valores educativos distintos de los niveles académicos.

Para alumnos cuya discapacidad afecta sus habilidades sociales, regulares, de comunicación y de atención, segregarlos en una clase de estudiantes, con las mismas dificultades, les roba modelos de pares positivos y apropiados. Ponerlos fuera de su comunidad de pares segrega y envía un mensaje a la comunidad más amplia que es aceptable el excluirlos. El mensaje subyacente es “Tú no perteneces aquí con nosotros” o “No puedo manejar tu diferencia” y así nada más, se convierten en alumnos de segunda clase. 

En la actualidad, la exclusión existente en la propia institución encargada de enseñar a nuestros niños. Imagínese si la inclusión fuera la regla del día en las escuelas, y nuestros hijos aprendieran naturalmente a esperar la inclusividad en la universidad, en la carrera y en la comunidad porque es lo que experimentaron en sus escuelas PreK - 12.

La educación está destinada a desarrollar a todo el niño y, por ley, los estudiantes pueden recibir apoyo y servicios para las necesidades funcionales y académicas en una clase de educación general.

Una Mirada A Través Del Lente De Las Estrategias Educativas Actuales

Un fuerte programa de inclusión en su escuela puede apoyar muchas estrategias instruccionales importantes. 

Información de trauma. Cada niño llega a su clase con experiencias diferentes. Algunos pueden tener heridas invisibles emocionales y psicológicas. Los estudiantes con discapacidades tienen más probabilidades de ser maltratados y acosados por pensar, aprender, y actuar en forma diferente. Ser enseñado en un aula inclusiva, acogedora y solidaria, con la exposición a una red social más amplia de relaciones positivas, crea resiliencia. La educación informada sobre el trauma significa que usted es consciente de estas necesidades del estudiante y actuar sobre ellas.

Capacidad de respuesta Cultural y Lingüística. Considere la comunidad de personas con discapacidad como un grupo cultural y ayude a crear un entorno en la comunidad escolar. Considere el lenguaje de cómo se comunican los estudiantes con autismo u otras discapacidades o el idioma de un estudiante que no es verbal o requiere un dispositivo porque una discapacidad le afecta el habla. La capacidad de respuesta cultural y lingüística es muy importante para los estudiantes con discapacidades.

Comunidades de práctica SEL. El aprendizaje social y emocional (SEL) es esencial para la educación inclusiva. Las comunidades de aprendizaje social y emocional, como la Colaborativa para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL), están creciendo. La autoconciencia de los estudiantes, la autogestión, la conciencia social, las habilidades de relación y la toma de decisiones responsables se ven obstaculizadas si un estudiante recibe educación lejos de sus compañeros no discapacitados. ¿Cómo puede hacer amigos, practicar la negociación social apropiada, o verse a sí mismo como parte de su comunidad natural si se le separa de ellos la mayor parte de su día escolar?

El aprendizaje social emocional debería incluir explícitamente enseñar técnicas de respuesta social a los estudiantes con discapacidad, que los prevengan de ser intimidados con el tiempo. Razonablemente, el desarrollo de una conciencia social en los estudiantes sin discapacidades debería incluir también la interacción y la construcción de amistades con compañeros con discapacidad.

Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL). Hace décadas, la escuela de educación de la Universidad de Harvard imaginó un enfoque inclusivo que llamó el Diseño Universal para el Aprendizaje. Cuando usted utiliza el UDL, usted opera sobre la hipótesis de que las barreras del aprendizaje radican en el medio ambiente, no en el alumno. El aprendizaje no es solo académico sino también social.

Los esfuerzos del clima escolar deben reconocer que los estudiantes con discapacidades son intimidados más que sus compañeros sin discapacidades. Cuando los niños con educación especial son separados, tiende a agrandar los desafíos. Un artículo lo explica.

Esto sugiere que la intimidación puede ser un resultado de “procesos estructurales” con “representaciones negativas de la diferencia”; educar a los estudiantes con discapacidad en aulas separadas, lejos de sus pares sin discapacidad, es un ejemplo de ello.

¿Por qué ahora?

La convergencia de las actividades está empujando hacia la educación inclusiva.

Los adultos que vivieron sus propias experiencias con programas educativos segregados por "capacidad" tienen mucho que decir acerca de la experiencia. Los miembros de organizaciones como ADAPT, Down Syndrome Connection, Autism Self Advocacy Network, y Eye to Eye están utilizando su voz para abogar por la aceptación y la inclusión. 

Los Maestros del Año en toda América están de acuerdo: La educación inclusiva es vital (video)

Los niños de California no deberían esperar más. La inclusión ya está ocurriendo en preescolar, primaria, secundaria y en la educación superior. (¡Sí, también en la universidad!) No sólo hay programas de educación inclusiva, sino que existen programas de preparación para maestros y administrativos para preparar específicamente a los profesionales de la educación para proporcionar la educación inclusiva. Hay disponible una guía. California necesita ir más rápido.

El Centro Nacional de Discapacidades de Aprendizaje y la Alianza para una Excelente Educación acaba de lanzar una campaña en favor de una visión incluyente del aprendizaje del siglo XXI y la tecnología inclusiva, entre otros componentes.

Perspectiva de la Política

El gobernador Newsom sabe lo que es luchar para leer a causa de su dislexia, y él ha sido audaz sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de la infancia y la juventud. Por ejemplo, creó un cirujano general estatal, firmó leyes de inicio de clases más tarde y convirtió la expansión de las escuelas preescolares estatales en una prioridad de financiamiento.

El Proyecto de Ley Senatorial 75 le pide a la legislatura que analice en la próxima sesión las reformas de educación especial, incluida la expansión de prácticas inclusivas para garantizar que cada individuo con necesidades excepcionales tenga acceso para aprender en el entorno menos restrictivo.

El Departamento de Educación Necesita una División de Educación Inclusiva

Como parte del cambio en California, me gustaría ver que la División de Educación Especial se convirtiera en la División de Educación Inclusiva del Departamento de Educación de California. El lenguaje que usamos importa e influye en nuestras percepciones y actitudes.

¿Qué Puede Hacer Usted?

La familia, tutores y educadores de las personas con discapacidades pueden introducir la idea de la educación inclusiva con una lista de verificación de inclusividad como ésta de Escuelas Inclusivas.

Como primer paso, invite a su PTA, el Comité Asesor de la Comunidad, el Comité del Clima, el Comité del Plan de Control y Rendición de Cuentas, maestros capacitados Cultural y Lingüísticamente para evaluar juntos su escuela o distrito.

Marilyn Cachola Lucey es una Promotora de la Educación Especial con el Grupo de Apoyo de Educación Especial. Ella vive en el área de la Bahía de San Francisco con su increíble neurodiversa familia. ¡Ella es también una graduada de Ed100! Sígala en Facebook, Twitter e Instagram.