Desperdicio de juventud en las escuelas
Ted Dintersmith
Esta publicación es sobre un alborotador. El contexto importa, así que vamos a poner el escenario.
Ted Dintersmith hizo su fortuna como inversionista en empresas innovadoras. Durante la última década, se ha convertido en un maverick célebre del mundo de la reforma educativa, advirtiendo que el sistema educativo necesita cambios fundamentales, pero rechazando los pesados enfoques de medición adoptados por muchos otros defensores con antecedentes empresariales. Él es serio al respecto. Ha visitado cientos de escuelas, ha publicado libros y ha hecho películas.
Ted fue uno de los oradores para la conferencia de verano de 2021 de la Academia para Líderes Estudiantiles de Ed100, un programa gratuito de membresía para estudiantes de secundaria con interés en el liderazgo. La mayoría de ellos no provienen de comunidades ricas, pero son jóvenes con grandes expectativas por sus propias razones. Irán a la universidad y están en busca de señales marcadas que digan “por aquí hacia arriba.”
Una de las sesiones más valoradas de la conferencia
Los estudiantes viven por toda California, y obviamente pocos se han reunido en persona. Algunos miembros activos de la Academia se conectan entre sí a través de los eventos mensuales en línea de la organización ("sesiones de debate") y un servidor Discord gratuito para miembros, donde pueden obtener consejos de los líderes estudiantiles que asisten a otras escuelas.
En junio pasado, cientos de estudiantes participaron en la conferencia de verano en línea de Ed100. Asistieron por todo tipo de razones. Algunos, ciertamente, se sintieron atraídos por aprender acerca de las oportunidades de liderazgo, y muchos fueron presentados en la conferencia. Algunos estaban interesados en los oradores. A muchos estudiantes les atrajo la oportunidad de obtener un certificado. Recuerde, estos son jóvenes ambiciosos. Cuando llega el momento de escribir un ensayo universitario, la evidencia de liderazgo puede ayudarles a hacer su caso para la admisión a una selecta universidad.
En la conferencia, Dintersmith animó a los estudiantes a pensar por sí mismos sobre su futuro y a desafiar cómo el sistema educativo define el éxito. Apareció en una conversación con el estudiante anfitrión del evento, Zaid Fattah, que en ese momento era el estudiante miembro del Consejo de Educación del Estado de California. En una encuesta de seguimiento, cientos de estudiantes eligieron esta conversación como una de las sesiones principales del evento.
Algunos de los puntos principales de su conversación se resumen a continuación, pero es posible que desee verlo usted mismo. (42 minutos a velocidad 1)
Causando revuelta
Un propósito principal del sistema educativo es preparar a los estudiantes para el éxito en el mundo de la edad adulta. Dintersmith argumenta que las escuelas están fracasando en este propósito porque lo que el sistema está actualmente establecido para enseñar es en gran parte irrelevante, o pronto lo será, porque la tecnología está cambiando rápidamente, pero las escuelas no.
"Vi escuelas que premiaban a los alumnos por memorizar material, replicar procedimientos de bajo nivel, escribir fórmulas y seguir instrucciones. Ese es el punto exacto de lo que la inteligencia de las máquinas hace realmente bien..."
“Ninguno de nosotros puede empezar a imaginar de qué será capaz la inteligencia artificial en 10 años, pero va a ser enorme. Va a remodelar completamente todo lo que necesitamos en términos de habilidades de carrera y ciudadanía… Las carreras que usted conoce hoy ya no existirán en 10 años o se reformularán totalmente.”
Como ejemplos concretos de carreras altamente remuneradas y con gran formación que, en su opinión, corren el riesgo de ser sustituidas, cita la radiología y gran parte de la abogacía.
Un cambio de esta profundidad y velocidad conlleva riesgos, advierte Dintersmith.
"...si establecemos que muchas personas fracasen en nuestra sociedad, eso plantea serios desafíos a nuestra democracia."
Entonces, ¿qué deberían hacer los jóvenes ambiciosos? Dintersmith sugiere buscar experiencias que construyan habilidades flexibles en lugar de especialidades estrechas.
“Las carreras van y vienen. Cambian de la noche a la mañana en algunos casos, pero ciertamente cambian significativamente en cuestión de dos, tres, cuatro años. Es muy probable que tengas muchas carreras a lo largo de tu vida.”
Nadie sabe qué papeles jugarán las universidades en esta conmoción. Dintersmith sugiere que para los estudiantes que están inclinados a tomar riesgos y convertirse en emprendedores, la universidad no es el único camino hacia una buena vida.
“En realidad, puedes ganar más dinero mientras está en la escuela secundaria de lo que hacen la mayoría de los graduados universitarios. Voy a elegir un ejemplo para que esto se entienda. Si tú eres realmente bueno para diseñar un sitio web y sabes sobre Upwork y fiverr puedes crear un gran trabajo durante el verano ganando 25, 30, 40 dólares la hora creando páginas web, o haciendo diseño gráfico, o creando videos, o haciendo campañas en redes sociales, o haciendo campañas de email marketing, o incluso sabiendo trabajar una hoja de cálculo de Excel. Todas estas son habilidades que puedes aprender por tu cuenta. Puedes utilizar esos puntos de apalancamiento para crear trayectorias profesionales.”
“¿Cuánto recuerdan los adultos exitosos sobre las clases de la escuela secundaria?”
Argumenta que gran parte del contenido académico de la escuela, se olvida, es aburrido e inútil. Es una especie de proceso de novatadas que se ha normalizado a medida que se hace la escuela. Es aprender por el bien de un proceso, no por un buen propósito.
“Pregúntales a los adultos cuántos de estos [temas] usa en su vida adulta? ¿Cuánto de esto retuviste de la escuela secundaria o cuánto te entró por un oído y te salió por el otro? ...La mayoría de los estudiantes pasan tiempo en la primaria y en la secundaria cubriendo contenido sobre el cual no tienen interés, que no van a retener e incluso si lo retienen no lo utilizarán de adultos."
Para los sistemas escolares, Dintersmith sugiere que el camino hacia la redención es dar a los educadores más libertad para que sus clases sean inspiradoras y relevantes.
“Cuando la gente persigue algo que quiere hacer, van al fin del mundo para hacer un buen trabajo. Cuando les dices lo que tienen que hacer, simplemente pasan por las mociones, y esa es la realidad de la educación en Estados Unidos.”
Comenta ampliamente sobre las pruebas estandarizadas y se preocupa de que muchas escuelas, incluidas las universidades, hayan evolucionado para definir el éxito de maneras demasiado prescriptivas:
"La realidad es que cada vez menos organizaciones adultas quieren contratar a adultos jóvenes que necesitan constantemente dirección y anhelan constantemente la retroalimentación que es el equivalente en el lugar de trabajo a "¿estoy sacando un 10?"
Cerró sus observaciones con la exhortación de que los estudiantes deberían ser audaces en abogar por grandes cambios en sus escuelas.
“Este no es un sistema con el que hay que atorarse. Es un sistema que necesita ser repensado desde abajo hacia arriba… Todo lo que he hecho en mi vida de lo que estoy orgulloso comenzó con mi dicho: “No lo compro. No creo que la mejor manera de hacerlo sea la forma en que siempre lo hemos hecho.”
¿Qué piensa usted?
Vea la entrevista completa de Zaid con Ted Dintersmith, colocada arriba, para escuchar más sobre su provocativa perspectiva. ¿Qué piensa usted?
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