Resultados preliminares

Alrededor de 300 estudiantes participaron en la totalidad o en parte de la conferencia de verano 2022 de la Academia Ed100 para Líderes Estudiantiles, del 20 al 22 de junio. En el transcurso de este evento online gratuito de tres días, los estudiantes aprendieron de 43 ponentes, entre los que se encontraban funcionarios electos, investigadores, líderes sin ánimo de lucro, periodistas, innovadores, educadores y, por supuesto, estudiantes. También se reunieron en sesiones de trabajo, tomaron notas e identificaron los próximos pasos a seguir, algunos de ellos con las 12 organizaciones que se aliaron con el programa como Socios Colaboradores.

El esfuerzo coordinado de los estudiantes hizo posible la conferencia. El anfitrión del evento fue Alvin Lee, un estudiante de segundo año de Stanford que también es fundador de GENup, una organización estudiantil. Los estudiantes reclutaron, grabaron y editaron a los ponentes. Elaboraron el material didáctico y las sesiones interactivas de la conferencia. También desarrollaron y editaron contenidos de vídeo. Fueron los que dirigieron el evento y facilitaron las sesiones de trabajo. Los estudiantes embajadores se encargaron de difundir el evento entre las comunidades escolares y los medios de comunicación.

Esta fue la tercera iteración de la conferencia, que se inició originalmente en el verano pandémico de 2020. Hemos estado revisando las extensas opiniones de la encuesta. ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Cuáles son los posibles pasos siguientes? Este post es un breve resumen de un Análisis posterior al evento.

¿Quiénes participaron?

La gran mayoría de los participantes en esta conferencia eran estudiantes de secundaria. Más de la mitad de los estudiantes eran de último año (28,6%) o de penúltimo año (28,2%). Alrededor de una quinta parte eran estudiantes de segundo año, y una décima parte eran de primer año o de octavo grado.

¿Quiénes hablaron y cómo fueron recibidos?

Los ponentes de todas las jornadas figuran en la guía del programa.

Al final de cada día de la conferencia, realizamos una encuesta en la que (entre otras cosas) se pedía a los estudiantes que seleccionaran hasta cuatro sesiones que les resultaron más ÚTILES. Esto produjo un ranking forzado. ¿La gran conclusión de estas encuestas? Hubo mucha variedad. Diferentes ponentes fueron útiles para distintos estudiantes.

Lunes

El lunes, 151 de los 199 encuestados incluyeron a Sal Khan entre las cuatro sesiones más útiles de las diez. La sesión menos mencionada fue la breve grabación de Hudson Yang, pero eso no significa que fuera un fracaso. Con sólo un minuto de duración, esta sesión fue una de las más elegidas por el 11% de los encuestados, que podrían haberse inspirado en su mensaje sobre el compromiso cívico.

Pocos de los estudiantes de esta conferencia asistían a escuelas concertadas, por lo que sería natural esperar que una presentación sobre ellas tuviera una relevancia limitada. Sin embargo, Hae-Sin Thomas, que habló sobre las escuelas concertadas, fue considerada por el 30% de los encuestados como una de las cuatro presentaciones más útiles del día.

Además de esta evaluación sumativa, los estudiantes respondieron a la pregunta abierta “¿Cuáles son las tres cosas más importantes que has aprendido de las sesiones de hoy?” Para conocer sus respuestas, consulte la versión completa del Análisis posterior al evento.

Martes

El martes, 127 de los 193 encuestados nombraron la presentación de la Dra. Shirley Weber entre las cuatro más útiles de las nueve que vieron. La Dra. Weber explicó cómo los estudiantes de 16 años o más pueden participar en las elecciones y las campañas, y cobrar por ello.

La presentación de Carrie Hahnel, titulada “The Change-Maker's Toolkit” (La caja de herramientas de los promotores del cambio), fue la sesión más larga de la conferencia, con 45 minutos de datos prácticos sobre cómo acceder y utilizar los recursos de información sobre educación en formas que incluso muchos miembros de los consejos escolares desconocen. Enseñó a los estudiantes cómo encontrar las políticas del consejo escolar utilizando GAMUT Online, por ejemplo, y cómo comparar las finanzas del distrito utilizando Ed-Data.org. Nadie espera que los padres sepan que estas cosas existen, ¡y mucho menos los estudiantes!

Una vez más, se preguntó a los estudiantes “¿Cuáles son las tres cosas más importantes que has aprendido en las sesiones de hoy?” Para conocer sus respuestas, consulte el Análisis posterior al evento.

Miércoles

En el tercer día de la conferencia, los estudiantes escucharon breves "presentaciones" de una docena de organizaciones que tienen oportunidades de liderazgo para los mismos. Se invitó a los estudiantes a clasificar su interés en estas organizaciones y a optar por conectarse con las que les parecieran interesantes. Este ejercicio de conexión dio los siguientes resultados:

Todas las organizaciones recibieron información de contacto de al menos tres estudiantes muy motivados, y algunas de ellas muchos más. Para mayor información, consulte el Análisis posterior al evento.

Resultados adicionales

Como en años anteriores, los estudiantes afirmaron que llegaron a esta conferencia con un conocimiento muy desigual del sistema educativo.

En su gran mayoría, salieron de la conferencia con la sensación de que lo entendían mejor.

A diferencia de otros años, los estudiantes dijeron en general que la conferencia les puso en contacto con líderes estudiantiles de otras escuelas. Esto reflejó un gran esfuerzo por parte del equipo de líderes estudiantiles, que celebró sesiones de trabajo cada día de la conferencia.

Puede leer mucha más información sobre los resultados de la encuesta de la conferencia en el Análisis posterior al evento.