Cómo encontrar a los buenos candidatos

Las elecciones para los consejos escolares importan. Las políticas de los consejos escolares locales influyen en cómo nuestros hijos aprenden a pensar de manera crítica y a convertirse en adultos responsables.

En el blog de Ed100
Los consejos escolares, sin misterio

Los consejos escolares no administran los sistemas escolares, pero sí los gobiernan. Las escuelas públicas forman parte de la vida de muchísimas personas — son uno de los servicios más grandes que presta el gobierno en cada comunidad. Las políticas y decisiones locales pueden relacionarse con principios constitucionales como la separación entre la Iglesia y el Estado, la libertad de expresión, la libertad de prensa y la protección igualitaria ante la ley. En algunos lugares también sirven como semillero de futuros políticos.

¿A qué candidatos debería apoyar? Haga estas preguntas.

Los candidatos al consejo escolar quieren su voto. Asisten a foros comunitarios y reuniones en casas particulares, se presentan en mercados de agricultores, recaudan fondos y tocan puertas. ¿Qué debería preguntarles?

En esta publicación encontrará una docena de preguntas útiles, con enlaces a lecciones y publicaciones de Ed100 que le ayudarán a profundizar. Debajo de cada pregunta encontrará orientación para evaluar si los candidatos responden con sustancia.

1 ¿Por qué se postula para el consejo escolar y qué lo prepara para el cargo?

Lección 7.3 de Ed100
Distritos escolares

La respuesta de un candidato debería revelar tanto por qué le importa la educación pública como si se ha preparado para gobernar una institución local compleja. Preguntas de seguimiento:

• ¿Qué experiencia tiene el candidato tomando decisiones sobre políticas, presupuestos, personal u organizaciones?
• ¿Ha participado el candidato en actividades de la escuela o del distrito, asistido a reuniones del consejo escolar o aprendido de alguna otra manera cómo funciona realmente el distrito?
• ¿La experiencia del candidato va más allá de las preocupaciones de su propio hijo, escuela o vecindario?
• ¿Qué ha aprendido el candidato al trabajar con estudiantes, familias, educadores u organizaciones comunitarias?
• ¿Se postula el candidato principalmente para abordar un solo tema? ¿Está preparado para asumir la responsabilidad por toda la gama de decisiones que podría tener que enfrentar?
• ¿Qué ha hecho el candidato para conocer a fondo este distrito antes de pedirles a los votantes que lo pongan a cargo?

2 ¿Cuáles son las principales necesidades de su distrito escolar?

Lección 5.8 de Ed100
Directores, superintendentes y el poder del liderazgo

La respuesta a esta pregunta le dirá mucho sobre qué tan preparado está el candidato para servir en el consejo escolar. La respuesta de un candidato debería demostrar que entiende que los miembros del consejo escolar fijan el rumbo y toman decisiones juntos como órgano de gobierno; no administran individualmente las escuelas ni supervisan a los empleados del distrito. Preguntas de seguimiento:

• ¿Cómo determinó el candidato cuáles son estas necesidades principales? Desde su perspectiva, ¿son estas las necesidades más importantes?
• ¿La respuesta está adaptada a las necesidades de su distrito escolar, o refleja una filosofía política personal?
• ¿El candidato hace referencia a los datos de las escuelas y escucha a otros padres para comprender sus inquietudes?
• ¿Tiene el candidato alguna experiencia o conocimiento especial sobre estos temas?

3 ¿Cómo les está yendo a los estudiantes de este distrito y qué es lo que más necesita mejorar?

Lección 1.5 de Ed100
Ilusión e inflación de calificaciones

Un candidato bien preparado debería saber cómo les está yendo realmente a los estudiantes del distrito — y debería poder explicar qué problemas merecen atención primero. El sistema tiene un serio problema de autoengaño, incluida una enorme inflación de calificaciones. Preguntas de seguimiento:

• ¿Mira el candidato más allá de los promedios de todo el distrito para ver dónde difieren los resultados entre escuelas y grupos de estudiantes? Las brechas de rendimiento y de oportunidades pueden desaparecer dentro de los promedios.
• ¿Puede el candidato identificar también cosas que el distrito está haciendo bien, o su respuesta consiste únicamente en críticas?
• El ausentismo crónico sigue siendo un problema serio en California. ¿Cuántos estudiantes faltan crónicamente en este distrito, quiénes son y qué debería hacer el distrito al respecto?
• ¿Qué evidencia utiliza el candidato para evaluar el desempeño del distrito? El Tablero Escolar de California es un recurso importante, pero muestra los resultados con bastante retraso.
• ¿Cómo decidió el candidato cuáles son los problemas más importantes: datos, conversaciones con estudiantes y familias, educadores, experiencia personal u otra cosa?

4 ¿Qué haría para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en lectura y matemáticas?

Lección 9.6 de Ed100
Grandes brechas en el rendimiento estudiantil

Mejorar el aprendizaje de los estudiantes es la labor central de las escuelas y los maestros. Los candidatos deberían poder explicar cómo evaluarían qué funciona y qué no, y cómo apoyarían cambios eficaces a nivel del salón de clases y de cada estudiante para reducir las brechas. Preguntas de seguimiento:

• ¿Qué debería hacer el distrito de manera diferente para mejorar la lectoescritura y las matemáticas? ¿Entiende el candidato cómo se están desempeñando los estudiantes actualmente, incluidas las diferencias importantes entre escuelas y grupos de estudiantes?
• ¿Cómo debería el distrito seleccionar e implementar el currículo y los materiales didácticos? ¿Y cuánta libertad deberían tener los maestros para adaptarlos a las necesidades de sus estudiantes?
• ¿Qué debería ocurrir cuando los estudiantes se quedan significativamente rezagados? ¿Qué intervenciones — como la tutoría, más tiempo de aprendizaje, programas de verano o la repetición de grado — considera eficaces el candidato, y qué evidencia respalda esa opinión?
• ¿Cómo deberían las escuelas atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que ya trabajan por encima del nivel de su grado?

5 ¿Cuáles son sus prioridades presupuestarias y cómo debería responder el distrito a la disminución de la matrícula o de los ingresos?

En el blog de Ed100
La lista de verificación para cerrar escuelas

En muchos distritos, la matrícula está disminuyendo y los ingresos caen con ella, mientras que las presiones de costos siguen aumentando. Esta presión financiera está obligando a tener conversaciones muy difíciles, entre ellas si se deben cerrar escuelas y cómo hacerlo. Los presupuestos convierten las prioridades en decisiones, y gobernar se vuelve difícil cuando mantener un programa significa reducir o posponer otro. Los consejos escolares desempeñan un papel central en el cierre de una escuela. Preguntas de seguimiento:

• ¿Qué protegería primero el candidato si el distrito enfrentara un déficit presupuestario significativo? ¿Qué reduciría, pospondría o eliminaría?
• ¿Entiende el candidato los fundamentos de la Fórmula de Financiamiento de Control Local de California, que dirige más fondos a los distritos con mayor cantidad de estudiantes con mayores necesidades? ¿Entiende que algunos fondos escolares pueden utilizarse con flexibilidad, mientras que otros están restringidos?
• ¿Demuestra el candidato conocimiento de la Prop. 98, la garantía mínima de financiamiento escolar del estado, o de la Prop. 13, que limita los impuestos sobre la propiedad?
• ¿Cuál es la posición del candidato sobre las medidas de la boleta electoral de 2026 que afectan el financiamiento escolar?
• ¿Menciona el candidato los impuestos parcelarios locales u otras maneras de recaudar fondos?
• Si la matrícula está disminuyendo, ¿cómo debería el distrito ajustar el personal, los programas y las instalaciones? ¿Cuándo debería considerar consolidar programas o cerrar una escuela?
• ¿Cómo debería planificar el distrito los costos importantes que no pueden simplemente ignorarse, incluidos la educación especial, los beneficios de los empleados y el mantenimiento de los edificios escolares?

6 ¿Cómo debería responder el distrito a los rápidos cambios tecnológicos, incluida la IA y los teléfonos inteligentes?

Los consejos escolares están tomando rápidamente decisiones importantes sobre la IA, los teléfonos, la privacidad y las herramientas digitales. La ley estatal ya exige que cada distrito tenga políticas sobre el acceso a los teléfonos inteligentes. Como la tecnología y sus usos cambian con rapidez, aún no está claro qué funciona y qué no. Este es un ámbito que requiere criterio y liderazgo. Preguntas de seguimiento:

• ¿Qué deberían aprender los estudiantes sobre cómo usar bien la IA, y cuándo se debería esperar que trabajen sin ella? ¿Cómo deberían las escuelas distinguir entre un uso productivo y hacer trampa o depender demasiado de ella?
• ¿Cómo deberían los maestros usar la IA y otras tecnologías para mejorar la enseñanza? Considere seguir a EdSource para conocer las novedades y a Common Sense Media para obtener orientación sobre la implementación. (Ed100 sigue tratando de mantenerse al día con este tema en la Lección 6.6.)
• Antes de que el distrito compre o adopte una nueva herramienta digital, ¿qué evidencia debería exigir el consejo sobre su valor educativo, privacidad, sesgos y efectos en diferentes grupos de estudiantes?
• Las escuelas de California ahora deben limitar el uso de teléfonos inteligentes por parte de los estudiantes durante el día escolar. ¿Qué debería lograr la política del distrito y cómo debería saber el consejo si está funcionando?

7 ¿Cómo se asegurará de que los estudiantes con diferentes necesidades y antecedentes tengan oportunidades reales de alcanzar el éxito?

Lección 2.9 de Ed100
Documentación, asistencia e ICE

Se espera que las escuelas atiendan las necesidades de cada estudiante, aun cuando esas necesidades varíen mucho. Los candidatos deberían poder explicar cómo debería abordar el distrito este reto. Por ejemplo, en algunas zonas del estado, los estudiantes temen que sus familiares puedan ser acosados o detenidos si acuden a la escuela. Preguntas de seguimiento:

• ¿Cómo debería identificar y abordar el distrito las brechas de rendimiento y de oportunidades?
• ¿Cómo debería garantizar el distrito que los estudiantes con discapacidades reciban los servicios, la enseñanza y la inclusión que necesitan?
• ¿Cómo deberían ayudar las escuelas a que los estudiantes se vuelvan multilingües, aprendiendo inglés sin quedar excluidos de cursos rigurosos y oportunidades académicas?
• ¿Qué responsabilidades tiene el distrito hacia los estudiantes que sienten miedo en casa o en la escuela?
• ¿Qué deberían hacer las escuelas por los estudiantes que necesitan un mayor reto académico, incluidos los estudiantes dotados y avanzados?

8 ¿Cómo debería el distrito contratar, apoyar y retener a excelentes maestros y miembros del personal?

Lección 3.1 de Ed100
Maestros en las escuelas de California

Las políticas del consejo escolar influyen en si los buenos maestros y miembros del personal quieren incorporarse al distrito, mejorar sus habilidades y quedarse. Preguntas de seguimiento:

• ¿Dónde enfrenta el distrito sus mayores retos de personal y qué debería hacer al respecto? Ed100 explica el reclutamiento de maestros, incluido por qué la escasez puede variar mucho según la materia, la especialidad y la escuela.
• ¿Qué hace que los maestros quieran quedarse? ¿Cómo debería equilibrar el distrito la remuneración con las condiciones de trabajo, un liderazgo escolar sólido, el desarrollo profesional y cargas de trabajo manejables? Ed100 analiza aquí la retención de maestros.
• ¿Cómo debería apoyar el distrito a los maestros nuevos y con menos experiencia, al mismo tiempo que garantiza que los estudiantes — especialmente en las escuelas con mayores necesidades — tengan acceso a educadores bien preparados y eficaces?
• ¿Cómo debería ayudar el distrito a los educadores a mejorar, abordar un desempeño persistentemente deficiente y evitar concentrar a sus maestros menos preparados en las escuelas con mayores necesidades?

9 ¿Cómo debería manejar el consejo los temas controvertidos — especialmente cuando chocan la política, los derechos de los estudiantes y la ley?

En el blog de Ed100
Vacunas y escuelas

Los consejos escolares a veces enfrentan desacuerdos intensos, pero aun así deben cumplir la ley, proteger a los estudiantes y tomar decisiones que permitan que las escuelas funcionen. Preguntas de seguimiento:

• ¿Cómo deberían responder los miembros del consejo cuando padres, estudiantes, educadores y miembros de la comunidad están muy en desacuerdo? ¿Cómo escuchan sin limitarse a seguir a las voces más fuertes?
• ¿Puede el candidato describir de manera justa el argumento más sólido del otro lado de un tema que le importa? Una vez que el consejo toma una decisión conforme a la ley, ¿cómo debería responder un miembro que se opuso a ella?
• ¿Qué debería orientar las decisiones sobre temas polémicos como el currículo, los materiales de las bibliotecas, los requisitos de vacunación, la expresión estudiantil, la religión, el género o la sexualidad?

10 ¿Cómo escuchará a los estudiantes, las familias, los educadores y la comunidad en general?

Lección 7.10 de Ed100
La LCAP: el plan anual de su distrito escolar

Es fácil que los miembros del consejo escuchen a grupos organizados en espacios formales. Una buena gobernanza exige buscar activamente las perspectivas de quienes tienen menos probabilidades de presentarse en una reunión. Preguntas de seguimiento:

• ¿Cómo escuchará el candidato directamente a los estudiantes?
• ¿Cómo debería involucrar el distrito a los padres y las familias cuya participación puede verse limitada por el idioma, los horarios de trabajo, una discapacidad, el transporte o la falta de familiaridad con el sistema escolar?
• El proceso de la LCAP de California exige formalmente la participación de la comunidad. ¿Cómo debería lograr el consejo que ese proceso sea realmente útil y no simplemente un trámite?
• ¿Cómo debería asegurarse el distrito escolar de que cada Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA) incluya indicadores medibles y refleje las prioridades del distrito?

11 ¿Qué debería saber y ser capaz de hacer cada graduado de este distrito?

Lección 6.13 de Ed100
Aprendizaje socioemocional en las escuelas

La respuesta de un candidato debería revelar cuál cree que es, en última instancia, el propósito de la educación pública. La pregunta de seguimiento es qué puede hacer el consejo para influir en acciones concretas. Preguntas de seguimiento:

• Más allá de la lectura, la escritura y las matemáticas, ¿qué conocimientos, habilidades y hábitos debería tener cada graduado? Ed100 explora el propósito de la educación.
• ¿Qué prioridad debería dar el consejo a los cambios en la educación técnica y profesional, el aprendizaje cívico, la educación financiera y otras áreas? ¿Sabe el candidato que los votantes de California han comprometido financiamiento continuo para la educación artística?
• ¿Debería todo estudiante terminar la preparatoria listo tanto para la universidad como para una carrera profesional? ¿Cómo debería determinar el distrito si los estudiantes están realmente preparados para lo que viene después?
• ¿Cómo deberían preparar las escuelas a los estudiantes para un futuro en el que la tecnología, el trabajo y la vida cívica seguirán cambiando — incluidas las habilidades socioemocionales que pueden ser difíciles de medir con un examen?

12 ¿Cómo sabrá, dentro de cuatro años, si tuvo éxito como miembro del consejo escolar?

Las promesas de campaña son fáciles de hacer. Un buen candidato debería poder describir cómo se vería el éxito y qué evidencia deberían usar los votantes para evaluarlo. Preguntas de seguimiento:

• ¿En qué resultados específicos y medibles se enfocará más? Hay muchas opciones: asistencia, graduación, preparación para la universidad, calificaciones, resultados de exámenes, clima escolar, brechas de oportunidades… ¿u otra cosa?
• ¿Cómo debería usar el consejo el Tablero Escolar de California?
• Si la evidencia muestra que una estrategia importante no está funcionando, ¿con qué rapidez debería cambiar de rumbo el consejo?
• ¿Qué evidencia deberían valorar más los votantes al decidir si un candidato que ya ocupa el cargo merece otro mandato?

+& Una nota final

En el blog de Ed100
Investigación reciente sobre lo que funciona

Los miembros de los consejos escolares deben tomar decisiones en el contexto de un sistema enormemente complejo. Afortunadamente, hay investigaciones recientes y sólidas en las que pueden apoyarse. Getting Down to Facts III, una importante revisión de la educación en California realizada en 2026, examinó qué está funcionando, qué no y dónde necesita atención el sistema. Poco a poco estamos incorporando esta investigación en las lecciones y publicaciones de Ed100.

En el pasado hemos sugerido que pregunte a los candidatos qué opinan sobre las escuelas charter y los vales para escuelas privadas. Este año eliminamos esas preguntas de nuestra lista de “una docena de preguntas”. Por supuesto, puede hacerlas, pero los distritos tienen una influencia limitada en estos temas. Las respuestas podrían decirle más sobre las inclinaciones políticas del candidato que sobre lo que realmente haría como miembro del consejo escolar si fuera elegido.

Servir en un consejo escolar es difícil. Hay mucho que saber. Mientras hace estas preguntas a los candidatos, tratando de encontrar a los buenos candidatos, recuerde las lecciones que aprendimos en el kínder: diga “gracias”, trate a las personas con respeto, escuche, no grite, discúlpese si hiere los sentimientos de alguien y recuerde que a todos nos beneficia una siesta.