Las joyas ocultas e incoloras del Tablero

Si ha visto el Tablero de escuelas de California, ya sabe de las clasificaciones de colores que se asignan a las escuelas y los distritos escolares. Esos colores, los cuales se basan en información recopilada de los distritos escolares por parte del estado de California, han recibido la mayor parte de la atención en el sistema estatal de informes y responsabilidad.

Menos comentados, pero quizás más importantes para los padres, son los indicadores locales, desarrollados por los distritos escolares pero sin basarse en datos recopilados por el estado.

A continuación, se muestran tres de los indicadores locales del Tablero.

Además de los tres indicadores anteriores, hay otros dos, pero ya capta la idea. Es probable que el texto en la barra azul señale que se ha cumplido con el criterio. (Alternativamente, puede señalar que no se ha cumplido con el criterio o que faltan dos años o más para que se cumpla.) No parece muy fascinante a primera vista, pero al hacer clic en el enlace para ver más detalles, encontrará información que vale la pena examinar.

¿Por qué no se asignan colores también a los indicadores locales?

Los indicadores locales difieren de los coloridos indicadores s del estado de varias maneras. El estado puede asignar colores a estos últimos porque se basan en datos uniformes que todos los distritos escolares deben recopilar y presentar. Todos los indicadores estatales:

• Se calculan conforme a reglas específicas para obtener resultados comparables
• Se reportan para cada escuela y distrito escolar
• Se utilizan para informar sobre qué tan bien se están desempeñando diferentes grupos de estudiantes

Ese conjunto de indicadores proporciona información sobre qué tan bien se desempeñan los estudiantes, por ejemplo, las tasas de graduación, los resultados de las pruebas estatales y las tasas de suspensión escolar.

En vez de centrarse en los resultados estudiantiles, los indicadores locales abordan los aportes: las condiciones que apoyan el éxito de los estudiantes. En el Tablero, los indicadores locales solo se muestran para el distrito en su totalidad y no para las escuelas particulares o los grupos específicos de estudiantes. (Existe una excepción: las escuelas chárter deben reportar los indicadores locales en el Tablero.)

¿Cómo se calculan y clasifican los indicadores locales?

Cada distrito escolar escoge la forma en la que medirá sus avances e informará sobre los indicadores locales. El estado proporciona algunas directrices pero, en gran parte, permite que los distritos reporten como lo deseen en el Tablero. (A continuación, proporcionaremos un ejemplo de lo que se incluye en esas directrices.)

Ahora, con referencia a ese botón que señala que se ha cumplido con el criterio…

No significa que el distrito ha alcanzado un nivel de calidad en particular. En cambio, simplemente señala que el distrito ha proporcionado información en el Tablero con respecto al criterio en cuestión. Es por eso que es esencial hacer clic en el enlace para ver más detalles si desea obtener alguna información real sobre esas importantes condiciones escolares.

Al hacer el primer clic, solo llegará a una breve descripción del indicador. No se rinda. Con otro clic verá lo que su distrito reportó en respuesta a los apuntes proporcionados por el estado. Los distritos deben limitar este resumen a unos cientos de palabras, pero el estado recomienda que incluyan un enlace a más información. Es de suponer que una descripción completa de las medidas y los resultados se ponga a disposición de los interesados como parte del proceso de planificación del distrito.

¿Qué pueden señalar los indicadores?

Existen cinco indicadores locales, cada uno con múltiples apuntes. He aquí un resumen:

Una muestra de indicador local

Para brindar un ejemplo del mundo real, echemos un vistazo a cómo un distrito completó un indicador local. Nuestro ejemplo se trata del “acceso a un amplio programa de estudios”. Este indicador tiene cuatro apuntes. Para cada uno, proporcionamos la respuesta sumaria real del distrito. Luego, sugerimos una o dos preguntas que el resumen suscita. Después de todo, ¡la razón del Tablero es motivar el diálogo!

Preguntas: ¿Cómo define el distrito las “áreas temáticas básicas”? Por ejemplo, ¿incluyen las artes? ¿Cómo se cuantifica el hecho de que “todos los estudiantes tienen acceso”? [Nota: ELD se refiere al desarrollo del inglés como segundo idioma, por su sigla en inglés. “Artes del Lenguaje” es un término que significa el desarrollo de habilidades de comunicación en inglés.]

Preguntas: ¿Cuáles escuelas y subgrupos de estudiantes tienen menos probabilidades de contar con acceso a las “materias optativas” que se mencionan? ¿Qué proporción de los estudiantes se inscriben en las diferentes áreas temáticas en su escuela secundaria local, y cómo difiere de la proporción en otras escuelas?

Pregunta: ¿Cómo invertiría el distrito los fondos y las horas de instrucción adicionales si estos estuvieran disponibles?

Pregunta: ¿Por qué Ciencia es el único programa de estudios que recibe atención en este momento? [Nota: NGSS significa los estándares de ciencias de la próxima generación, por su sigla en inglés. PD significa capacitación, específicamente el desarrollo profesional, por su sigla en inglés.]

¿Qué reporta su distrito?

He aquí su tarea. Puede hacerla solo o como una actividad en grupo con otras personas de su escuela, quizás incluyendo tanto a padres como a maestros.

• Visite el Tablero de escuelas de California
• Busque su distrito escolar y escoja uno o varios indicadores locales.
• Haga clic hasta llegar a la información provista y léala detenidamente, anotando las preguntas que surjan.
• Determine si el distrito ha proporcionado un enlace a información más detallada como parte de su respuesta.

Si quiere profundizar aún más, consulte las ocho áreas de prioridad en el sitio web de la Asociación de Padres y Maestros del estado de California. Estas directrices proporcionan información básica sobre la importancia de cada prioridad y sugieren algunas preguntas para formular. El Departamento de Educación de California también proporciona una guía detallada sobre lo que se espera que los distritos reporten para cada uno de los indicadores locales.

El Departamento de Educación de California proporciona directrices adicionales sobre los indicadores locales en su guía técnica del Tablero de escuelas de California, la cual se actualiza por lo menos una vez al año.