Un Tablero para aprender inglés

Quinta parte de una serie

Esta publicación, la quinta de una serie, explica el indicador del Tablero de escuelas de California con respecto a los estudiantes que están aprendiendo inglés. El Tablero, que se presentó en marzo de 2017, proporciona información significativa sobre el desempeño académico de los estudiantes de inglés. Si no comprende los conceptos básicos del Tablero, especialmente la manera en la que combina el estado y el cambio, le puede interesar leer esta serie de publicaciones desde el inicio.

¿Qué significa ser un estudiante de inglés?

Más del 40 % de los estudiantes de California se comunican en casa usando un idioma distinto al inglés. Casi la quinta parte de los estudiantes de California son categorizados como estudiantes de inglés, lo que significa que aún no hablan inglés con fluidez total. Tal como se describe en la Lección 6.3, un papel importante del sistema de escuelas de California es asegurar que cada estudiante avance hasta la fluidez en inglés, independientemente de su punto de partida. El sistema de financiamiento escolar de California proporciona fondos a los distritos escolares y escuelas chárter específicamente con esta necesidad educativa en mente.

Durante muchos años, el estado de California ha utilizado la Prueba del desarrollo del idioma inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) para determinar el dominio de inglés de los estudiantes. Después de una evaluación inicial, los estudiantes toman pruebas anuales para evaluar su avance. Cuando un estudiante obtiene un puntaje lo suficientemente alto, los maestros y padres pueden cambiar su clasificación a “habla con fluidez”. Los días de la CELDT están contados; se ha programado su remplazo por las Evaluaciones de competencia en el idioma inglés de California (ELPAC, por sus siglas en inglés) para el ciclo escolar 2018–19.

¿Hace mi escuela un buen trabajo con la enseñanza de los estudiantes de inglés?

Para un estudiante individual, su dominio actual del inglés se mide según un puntaje obtenido en una prueba. Pero ¿cómo se combinan estos resultados para determinar si una escuela (o un distrito escolar) enseña el inglés a sus estudiantes de manera efectiva? Para abordar el asunto, California ha dividido los puntajes de la prueba en seis (bueno, siete*) niveles de dominio:

• Principiante
• Intermedio temprano
• Intermedio
• Intermedio alto
• Avanzado temprano
• Avanzado
• *Reclasificado como competente / habla inglés con fluidez

La escuela que tiene éxito con los estudiantes que están aprendiendo inglés es aquella que avanza las competencias de cada estudiante con rapidez. No se puede determinar si una escuela es buena para abordar este desafío con tan solo calcular el promedio de los puntajes (o niveles de dominio) de los estudiantes de inglés. La composición de estudiantes de cualquier escuela puede cambiar significativamente de un año al siguiente en función de los patrones de inmigración, factores económicos o simplemente el azar.

Para superar este problema, el significado de “estado” y “cambio” para el indicador del Tablero con respecto a los estudiantes de inglés se diferencia de forma importante de los demás indicadores. Haciendo caso omiso de la letra pequeña por el momento, la medida del estado para este indicador se calcula como el porcentaje de los estudiantes de inglés que mejoraron su nivel de dominio el año anterior. (Sí, en este caso, la métrica de estado es, en realidad, una medida de cambio.) Se puede pensar en la medida de cambio como una medida de aceleración o deceleración. Evalúa si el porcentaje de los estudiantes de inglés que mejoraron el año anterior (en comparación con dos años atrás) fue superior o inferior al porcentaje de hace dos años, el cual había mejorado en comparación con el de hace tres años.

He aquí la letra pequeña (puede saltarse este párrafo si quiere). Por definición, esta medida gira en torno al cambio, por lo que requiere una referencia. Así es que la primera vez que el estudiante toma la prueba, su nivel de dominio no influye en el Tablero. Además, los estudiantes que son “ascendidos” al nivel avanzado temprano, avanzado o reclasificado pueden “contar” en el Tablero hasta por dos años. Los incentivos económicos explican parte de esta meticulosidad en el extremo superior de la escala. Según las reglas de la Fórmula de Control Local del Financiamiento Escolar, los distritos escolares pueden recibir fondos para apoyar a los estudiantes que están aprendiendo inglés. Una vez que estos estén reclasificados como competentes, se acaba el apoyo. Las pruebas no determinan la reclasificación de los estudiantes de forma automática; se requiere que los distritos consulten con los maestros y padres.

¿Cómo se compara mi escuela?

En este punto, puede que se pregunte cómo su escuela se está desempeñando en lo que a educar a los estudiantes de inglés respecta. Cuando visita el Tablero y busca su escuela, puede o no encontrar una respuesta clara. Para proteger la privacidad, el Tablero solo muestra los datos de un grupo si este cuenta con más de diez estudiantes. El desempeño solo se muestra para los grupos de treinta o más.

Una manera más fácil de tener una idea de cómo se compara su escuela es visitar el Informe de nivel 5x5 del Departamento de Educación para su distrito. Esta herramienta muestra el desempeño de cada escuela aprovechando la estructura de la cuadrícula de nivel 5x5 que describimos en la tercera publicación de esta serie. Debajo de la cuadrícula 5x5, encontrará un resumen del número de escuelas en cada nivel de desempeño, el cual es similar a este (datos del año 2016 para el Distrito Unificado de San Francisco):

La cuadrícula de nivel 5x5 muestra el nombre de cada escuela del distrito en la casilla apropiada, reflejando su estado y cambio. Esta es una perspectiva útil para motivar la conversación porque resulta fácil identificar las escuelas de su distrito que se están desempeñando mejor que la suya, lo que puede conducir a preguntas y conversaciones útiles: ¿Qué están haciendo de manera distinta esas escuelas?

Lamentablemente, esta cuadrícula es voluminosa y no se imprime bien. Para encontrar una perspectiva que resulte más fácil de utilizar y que contenga más información, busque el botón “View Detailed Data” en la esquina superior sobre la cuadrícula. Verá una tabla similar a la siguiente:

Haga clic en la imagen de arriba para acceder a la tabla y verla en vivo. Ordene esta tabla por color de desempeño y tendrá las bases para una buena conversación. (Note que, por razones técnicas, las escuelas chárter no aparecen en esta tabla. El Tablero trata a cada escuela chárter como un distrito escolar separado.)

En desarrollo

El Tablero de escuelas de California es una obra en curso, y esto se nota. Además del Tablero mismo, debería tener en cuenta la perspectiva de resumen relámpago que está disponible en Informe de nivel 5x5 del Departamento de Educación. Las tres herramientas utilizan los mismos datos, pero los presentan en formas distintas.