No Falte a la Escuela.
Asistencia y Ausentismo
Asistir a la escuela es el inicio diario de la línea para la educación. Cuando los niños faltan a la escuela, es un signo de advertencia de malos resultados en el camino. Debido a que la asistencia importa tanto, el sistema de financiamiento escolar está diseñado con poderosos incentivos para fomentarla. Los distritos escolares reciban fondos únicamente por los estudiantes que asisten a clases. Cuando los niños faltan a la escuela, los distritos escolares pierden parte del financiamiento. Los registros de asistencia son auditados.
cuando un alumno falta a la escuela más del 10% del tiempo, se dice que él o ella es crónicamente ausente. El Tablero de Educación de California incluye un indicador que se enfoca en las ausencias crónicas entre los 4.3 millones de estudiantes en los grados K al 8. En 2017-18, aproximadamente el 9% de ellos eran crónicamente ausentes, ligeramente peor que el del año anterior:
Un año escolar ordinario en California es de 180 días, de modo que el umbral típico de ausentismo crónico es de 18 días. En el año escolar 2017-18 casi 400,000 estudiantes en California eran crónicamente ausentes, cada uno faltando más de dos semanas y media a la escuela.
Al igual que con todos los indicadores en el tablero, el color se determina utilizando los puntos de corte establecidos por la Junta de Educación del Estado de California. Si el porcentaje de niños que son crónicamente ausentes sigue siendo el mismo que el año anterior (con un cambio menos que la mitad de un punto porcentual) el color del tablero sigue siendo el mismo.
A continuación están los colores si el nivel de ausencia crónica es estable. Por ejemplo, el azul significa que menos del 2.5% de sus estudiantes son crónicamente ausentes. El rojo es muy malas noticias, que significa que más del 20 por ciento son crónicamente ausentes. Los puntos de corte básico se resumen a continuación:
Por otro lado, si el promedio de la tasa del ausentismo crónico en su escuela ha cambiado por más de la mitad de un punto porcentual en el último año, el color del rendimiento puede subir o bajar uno o más niveles. Recuerde, el tablero se basa en la situación y en el cambio. Aquí está la tabla de cinco por cinco:
Un cambio significativo en la tasa de ausentismo crónico puede influir significativamente el color del rendimiento en el tablero. Por ejemplo, vea la esquina inferior derecha de la tabla de cinco por cinco de arriba. Una tasa de ausentismo crónico de más del 20% es un verdadero motivo de preocupación, pero si la tasa está mejorando más rápido que el 3% año con año, podría tener más sentido el celebrar y apoyar el progreso en vez de alarmarse. En lugar de rojo, el color del rendimiento en este caso es de color amarillo.
Cuando se aplica el Tablero a una escuela pequeña (o un pequeño subgrupo) de menos de 150 alumnos, las columnas exteriores se combinan con las internas. En esta "metodología de tres por cinco" el tablero muestra si las tasas de ausentismo crónico empeoraron, permanecieron igual o mejoraron. Al eliminar el matiz de por cuánto, esta metodología evita cortar los datos en grupos demasiado pequeños para ser mostrados.
Como siempre, el propósito esencial del tablero es ayudar a centrar la atención allí donde se necesita. El punto no es sólo mirarlo, sino para usarlo como punto de partida para la mejora. Usar el tablero puede ayudarle a averiguar qué escuelas en su distrito están luchando con un ausentismo crónico. Examine qué subgrupos de estudiantes tienen poca asistencia y averigüe el por qué. Revisar los datos puede ayudar a reducir las desviaciones y hacer una diferencia.
Utilizando los datos del Tablero, EdSource ha creado una herramienta para buscar y comparar para facilitar las comparaciones.
En todo el estado, en 2017-18 los estudiantes crónicamente ausentes faltaron más de siete millones de días a la escuela, y sus distritos perdieron más de 500 millones de dólares de financiamiento. Las inversiones para mejorar la asistencia no sólo ayuda a los estudiantes a aprender, pueden pagar por sí mismos debido a que los distritos escolares reciben más fondos cuando los estudiantes asisten a clases.
Contexto: lección 9.7 de Ed100
Parte 1: resumen
Parte 2: los indicadores
Parte 3: los colores del desempeño
Parte 4: matemáticas e inglés
Parte 5: los que están aprendiendo inglés
Parte 6: asistencia y absentismo
Parte 7: suspensión escolar
Parte 8: graduación
Parte 9: éxito universitario y profesional
Parte 10: indicadores locales para los distritos escolares
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