La gran perspectiva general
por Jeff Camp |
June 4, 2018 |
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Mapa del sitio Ed100
La mayoría de nuestras publicaciones son breves, pero esta es enorme. Un lector preguntó si podríamos compartir la totalidad de Ed100. Mostrar lo que se encuentra ahí, todo en una misma página épica. Consideramos llamarla la Página 42. (Los viajeros intergalácticos o autoestopistas galácticos sabrán por qué: es el sentido de la vida, el universo y todo lo demás.)
Pensamos, ¿por qué no? Un mensaje importante de Ed100 es que uno puede comprender el sistema educativo si le dedica un poco de tiempo. Ya hemos intentado hacer esto de varias formas:
- El EdPrezi: Varios años atrás, utilizamos Prezi para crear un recorrido integral de Ed100. Sigue siendo una manera genial de brindar una vista general de las lecciones de Ed100.
- Nuestro video musical. ¡Sí, es cierto! Jeff creó una canción de cuatro minutos que resume de manera alegre lo que se encuentra en Ed100.
- La presentación The Ed100 Big Deck of Questions es un conjunto público de diapositivas, lleno de adelantos extraídos de las lecciones.
La estructura general de Ed100 se comprende mejor a partir de los títulos de los capítulos: “La Educación es Estudiantes y Maestros empleando el Tiempo en Lugares para el aprendizaje con el Material adecuado en un Sistema con Recursos para el Éxito. ¿Y ahora qué?”
Sin más, aquí le presentamos nuestro mapa interactivo del sitio, incluyendo todas las lecciones (marcadas con [?]) y publicaciones de blog relacionadas (marcadas con [»]). Si cambia entre Ed100 en inglés y en español (ya sabía que podía hacerlo, ¿verdad?), este mapa del sitio también cambiará.
| 1 | La educación es… | |
|---|---|---|
| 1.1 | Contexto de California: ¿Están las escuelas de California realmente rezagadas? | |
| 1.2 | Contexto internacional: ¿Están nuestras escuelas rezagadas con respeto al resto del mundo? | |
| Contexto internacional: ¿Las escuelas de los Estados Unidos son de talla internacional? | ||
| 1.3 | Contexto económico: Escuelas para la labor del conocimiento | |
| 1.4 | Contexto social: Los altos costos sociales del fracaso educativo | |
| 1.5 | Ilusión: Claro, pero mi hijo va a estar bien… ¿verdad? | |
| 1.6 | Progreso: ¿Están mejorando las escuelas? | |
| 1.7 | La historia: ¿Siempre han funcionado así las escuelas? | |
| 1.8 | Propósito: ¿Para qué sirve realmente la educación? | |
| Fake: Noticias falsas vs. Educación | ||
| Gratitud: La historia del origen del Día de Acción de Gracias es pura dulzura |
| 2 | Estudiantes | |
|---|---|---|
| 2.1 | Diversidad: El rostro cambiante de los estudiantes de los Estados Unidos | |
| 2.2 | Pobreza y grupo étnico: ¿Cómo la procedencia del estudiante afecta a su desempeño escolar? | |
| 2.3 | Salud, nutrición y aprendizaje: ¿Son las escuelas responsables de la salud de sus estudiantes? | |
| Dormir: ¿Debe comenzar la escuela más tarde por la mañana? | ||
| La educación sexual: Lo que California enseña | ||
| Las vacunas: Comenzar la escuela con ¡ay! | ||
| 2.4 | Los padres: Los primeros maestros del niño | |
| Cómo usar Ed100: Cinco Consejos para Involucrar a los Padres | ||
| For Fun: A video about Ed100 | video | |
| Lectura De Verano: Para Padres Líderes | ||
| 2.5 | Mecanismos para el cambio: Aportes y resultados | |
| 2.6 | Motivación: ¿Qué motiva a los estudiantes? | |
| 2.7 | Necesidades especiales: ¿Por qué no enseñar a todos los niños de la misma manera? | |
| El cerebro: El aprendizaje y el cerebro | ||
| El próximo objetivo grande: Arreglar la educación especial | ||
| El talento excepcional: El financiamiento para estudiantes sobresalientes | ||
| Practicar: Cómo Mi Hijo Finalmente Aprendió Los Hechos Matemáticos | ||
| 2.8 | Jóvenes bajo cuidado tutelar: Educar a los jóvenes en hogares sustitutos | |
| 2.9 | Indocumentados: Estudiantes sin documentos | |
| 2.10 | La voz del estudiante: ¿Cuál es el papel del estudiante en el cambio educativo? | |
| Los Miembros del Consejo Estudiantil: Lo Que Deben Saber Antes De Empezar |
| 3 | Maestros | |
|---|---|---|
| 3.1 | Reclutamiento: ¿Quién enseña y por qué? | |
| La escasez de maestros: Un vistazo rápido | ||
| 3.2 | Preparación y certificación: Cómo formar a un maestro | |
| 3.3 | Retención: Cómo mantener a un maestro en su puesto de trabajo | |
| Gratitud: Una manera sencilla de hacer una diferencia | ||
| 3.4 | Colocación: ¿Quién enseña dónde? | |
| 3.5 | Desarrollo: ¿Cómo mejoran los maestros? | |
| Bienvenido a mi casa: Traer a casa a los maestros | ||
| 3.6 | Colaboración: ¿Cómo trabajan los maestros en conjunto? | |
| 3.7 | Beneficios: Los beneficios de la enseñanza | |
| 3.8 | Pago: ¿Cómo ha cambiado el pago para los maestros? | |
| 3.9 | Evaluación: ¿Cómo saben los maestros si están teniendo éxito? | |
| 3.10 | La permanencia y la antigüedad: Maestros con permanencia ¿bueno o malo? | |
| 3.11 | Pensiones: ¿Qué tan buena es la pensión de un maestro? |
| 4 | Tiempo | |
|---|---|---|
| 4.1 | Niñez temprana: Sí, la educación prescolar es importante | |
| 4.2 | El tamaño de la clase: ¿Qué tan grandes deben ser los grupos en las clases? | |
| 4.3 | Horas de escuela: ¿Hay tiempo suficiente para aprender? | |
| 4.4 | Gestión del tiempo: El buen empleo del tiempo en la escuela | |
| 4.5 | Tiempo adicional y tutoría: Cuando los niños necesitan más tiempo y atención | |
| Tareas escolares: Más tiempo dedicado a la tarea | ||
| 4.6 | Verano: ¿Tiempo para aprender o tiempo para olvidar? | |
| 4.7 | Después de clases: ¿Qué debe ocurrir después de la escuela? | |
| 4.8 | Las ausencias: ¡No falten a clases! | |
| Una Brecha de 6,000 horas: Cerrando una Brecha de 6,000 Horas de Aprendizaje |
| 5 | Lugares para el aprendizaje | |
|---|---|---|
| 5.1 | ¿Dónde vive?: Los códigos postales y la calidad de las escuelas | |
| 5.2 | Oferta escolar: ¿Debería tener la oportunidad de seleccionar su escuela? | |
| 5.3 | Selectividad y diversidad: Cómo las escuelas clasifican a los estudiantes | |
| 5.4 | En riesgo: Cuando la escuela normal no es suficiente | |
| 5.5 | Las escuelas chárter: Escuelas públicas, reglas diferentes | |
| ¿Alguien tiene hambre?: ¿Deberían Todas las Escuelas Chárter Ofrecer Alimentos Gratuitos a los Estudiantes Necesitados? | ||
| El futuro: El futuro de las escuelas chárter | ||
| 5.6 | Las Escuelas Privadas: Matrícula, Vales y Religión | |
| Vouchers: Public money for private schools | ||
| 5.7 | Las escuelas comunitarias: ¿Pueden las escuelas hacer algo más que educar? | |
| 5.8 | Directores: El papel fundamental del liderazgo educativo | |
| 5.9 | Instalaciones: ¿Cómo se ve una escuela? | |
| Financiamiento Local: Impuestos Prediales y Bonos | ||
| 5.10 | El ambiente escolar: ¿Qué es lo que hace que una escuela sea buena? | |
| Inclusividad: ¿Su escuela es inclusiva? | ||
| 5.11 | Las escuelas pequeñas: ¡Ups, hemos encogido las escuelas! | |
| 5.12 | Las escuelas en casa: ¿Cómo funcionan? | |
| 5.13 | Disciplina y seguridad: ¿Quién gobierna la escuela? |
| 6 | El material adecuado | |
|---|---|---|
| 6.1 | Grandes esperanzas: ¿Cómo funcionan los Estándares esenciales comunes? | |
| 6.2 | Rigor académico: ¿Es la escuela lo suficientemente desafiante? | |
| 6.4 | Materias STEM: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas | |
| 6.5 | Pregunta nº 1 de la prueba: ¿Qué está en riesgo? | |
| 6.6 | La tecnología en la educación: Nuevas herramientas para la enseñanza y el aprendizaje | |
| 6.7 | Comprometámonos: Cómo hacer la escuela más interesante | |
| 6.8 | Las artes: Creación en la escuela | |
| La educación artística: ¿Su escuela está reprobando la educación artística? | ||
| 6.9 | La educación física y los deportes: ¿Son realmente necesarios? | |
| 6.10 | ¡Vamos!: ¿Qué es lo que hace que una excursión sea estupenda? | |
| 6.11 | La educación para carreras técnicas: Nuevas ideas | |
| 6.12 | El aprendizaje de servicio: ¿Cómo puedo ayudar? | |
| 6.13 | El aprendizaje socioemocional: Los intangibles que dan soporte a la actividad académica | |
| 6.14 | Carácter: ¿Se pueden enseñar los valores y hábitos? | |
| 6.15 | Geografía, historia y civismo: ¿Dónde, cuándo y cómo? | |
| El Día de la Carta de Derechos: Conmemora la ratificación de diez enmiendas esenciales | ||
| El Día de los Presidentes: Desde el año 1971 | ||
| Semana de la Constitución: ¿Qué enseñan las escuelas de California sobre la ciudadanía? | ||
| 6.16 | El aprendizaje de idiomas: Cómo no criar estadounidenses groseros | |
| 6.17 | Finanzas personales: Aprender a percibir ingresos económicos |
| 7 | El sistema | |
|---|---|---|
| 7.1 | El estado: La última instancia de responsabilidad | |
| Cinco estrofas: Un poema para Jerry Brown | ||
| Elecciones: Decisiones que afectan a los niños | ||
| 7.2 | El gobierno federal: El poder para provocar el cambio educativo | |
| 7.3 | Los distritos escolares: A cargo de la mayoría de las escuelas locales | |
| Consejos Escolares: Los consejos escolares desmitificados | ||
| Su candidatura: Postularse para el consejo escolar | ||
| 7.4 | Enfoque regional para la educación: Oficinas del condado y el cruce de fronteras | |
| 7.5 | Los sindicatos de maestros: No los subestime | |
| 7.6 | Iniciativas y la educación: ¿Poder popular? | |
| 7.7 | Los protagonistas de la educación: Política y filantropía | |
| 7.8 | Responsabilidad: Principios y políticas para la educación | |
| 7.9 | Consecuencias: Intervención cuando las escuelas fallan | |
| 7.10 | Poder local: El LCAP, un nuevo paradigma en la educación | |
| Control Local: ¿Qué es un LCAP? | ||
| Ed100: ¿Por qué existe Ed100? |
| 8 | Recursos | |
|---|---|---|
| 8.1 | Gastos: ¿Escatima California en recursos para la educación? | |
| Cinco preguntas: Impulsar el diálogo hacia los temas que importan. | ||
| Fondos Escolares: ¿Malo es lo Suficientemente Bueno? | ||
| Lo sentimos, niños: Otro presupuesto mezquino para le educación en California | ||
| 8.2 | El dinero para la educación: Lo que puede comprar | |
| 8.3 | Quién paga: De dónde provienen los fondos para las escuelas públicas | |
| 8.4 | Las Proposiciones 13 y 98: Entonces y ahora | |
| 8.5 | La LCFF: El flujo de fondos estatales a los distritos escolares | |
| 8.6 | Excepciones: Fondos por categorías y otras excepciones a las reglas | |
| 8.7 | Asignaciones: Los distritos controlan cómo llega el dinero a las aulas | |
| 8.8 | Eficacia: ¿Se gasta bien el dinero para la educación? | |
| 8.9 | Más dinero para la educación: ¿Cuáles son las opciones? | |
| 8.10 | Impuestos prediales: Solo en California… | |
| Demitificados: Impuestos Prediales y Bonos | ||
| 8.11 | Voluntarios: Riqueza sigilosa para las escuelas |
| 9 | El éxito | |
|---|---|---|
| 9.1 | Medidas del éxito: Para los niños y las escuelas | |
| 9.2 | El éxito de los estudiantes: ¿Cómo va mi hijo? | |
| 9.3 | Pruebas: Medidas estandarizadas de aprendizaje de los estudiantes | |
| 9.4 | Nivel de preparación estudiantil: Universidad y carrera profesional | |
| 9.5 | Datos de la educación: Seguimiento del sistema | |
| 9.6 | Brechas en el desempeño: El desafío más grande del sistema | |
| 9.7 | Dar la talla: Medición del desempeño académico | |
| Tablero parte 1: ¿Qué hace? | ||
| Tablero parte 2: ¿Qué se encuentra en el Tablero? | ||
| Tablero parte 3: Los colores del Tablero | ||
| Tablero parte 4: El Tablero de escuelas de California resume el desempeño académico de los estudiantes. | ||
| Tablero parte 5: El indicador del Tablero con respecto a los estudiantes que están aprendiendo inglés. | ||
| 9.8 | Después de la secundaria: Lo que ofrece el sistema de California | |
| Felicidades: La buena noticia va mucho más allá | ||
| La Universidad: Cómo Elegir Una Universidad | ||
| 9.9 | Pagar la universidad: Grandes esperanzas y préstamos universitarios |
| 10 | ¿Y ahora qué? | |
|---|---|---|
| 10.1 | ¿Reventarlo?: Grandes ideas para el cambio educativo | |
| 10.2 | Agrandarlo: Lo que el dinero podría hacer | |
| 10.3 | Adelgazarlo: ¿Es posible educar con aún menos recursos? | |
| 10.4 | El cambio: ¿Qué produce el cambio en la educación? | |
| EdExcellence: Los Consejos del Comité del Gobernador para una Educación Sobresaliente | ||
| El cambio: El cambio educativo sucede. Lentamente. | ||
| 10.5 | Conozca más: Organizaciones y recursos | |
| Pregunta interesantes: Al inicio de cada lección... |
| More | Using Ed100 Effectively | |
|---|---|---|
| Quienes somos | video | |
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